UNE SÉQUENCE PÉDAGOGIQUE

Presentación 

1. Comment vous-êtes vous organisé(e)s pour réaliser ce projet?

Como las clases ya habían acabado y cada una vive en un sitio diferente lo primero que hicimos fue crear un grupo de Whatsapp y un drive. Decidimos poner un día que todas pudieramos para organizar el trabajo.

Lo primero que hicimos fue una lluvia de ideas acerca del tema que íbamos a tratar y las actividades que íbamos a realizar. Decidir el tema y las actividades fue fácil ya que teníamos varias opciones tanto para el tema como para las actividades. Cuando teníamos todo claro solo quedaba redactar nuestras ideas y para ello nos lo repartimos. Cada una fue escribiendo en el drive  lo que le correspondía y cuando alguna de nosotras tenía alguna duda sobre lo que habíamos hablado anteriormente lo preguntaba por Whatsapp. Con respecto a los materiales también no los repartimos siendo la repartiendo equitativa.

Repartimos los roles de la siguiente manera:

Coordinador: Nuria

Asistente: Cristina

Encargado de material: Vero y Marta

Secretario: Sara

2. Avez-vous éprouvé des difficultés? Lesquelles?

Las dificultades que al inicio del proyecto nos han impedido avanzar con facilidad, han sido la correcta elección del tema que queríamos trabajar en nuestras sesiones y si las actividades escogidas eran las acertadas para este tramo de edad.

Queríamos abordar un tema del cual se hubiera hablado poco en el aula, que no siempre tratáramos los colores, las frutas o los animales… Finalmente nos decantamos por los transportes, ya que es algo que todavía no hemos tocado en profundidad. Asimismo, nos surgieron dudas a la hora de pensar las actividades, muchas veces oscilamos entre sí el alumnado sabría realizarlas o si por lo contrario tendrían dificultades… Para finalizar, solventamos todas las dudas con la ayuda de Carlos y terminamos con éxito el proyecto.

3. Qu’est-ce que vous avez appris avec ce projet ?

Este proyecto nos servirá para nuestra futura práctica docente, concretamente a manejarnos buscando diferentes recursos o actividades sobre un tema y a organizar y distribuir los tiempos.

Hemos tenido que adaptar diferentes materiales a la edad de los destinatarios, lo cual supone conocer su grado de maduración.

4. Quel est votre avis général sur le projet?

Este proyecto nos ha resultado más fácil de realizar porque hemos elegido a nuestras compañeras de grupo, a quienes ya conocemos y sabemos cómo trabaja cada una. Nos ha resultado satisfactoria, ya que hemos podido ver el avance personal en el idioma.

5. Quel est votre avis général sur le groupe de travail?

Estamos muy contentas con el grupo porque a pesar de que se hubieran acabado las clases y de  tener unos horarios muy diferentes entre todas, pudimos encontrar algun dia en el que pudimos quedar para trabajar  y además fuimos usando aplicaciones que nos ayudaron a trabajar de forma conjunta aportando ideas y ayudándonos entre todas. Por lo que gracias al trabajo cooperativo que llevamos a cabo, todas pudimos aprender algo de las otras compañeras.

Project 3: Jouer pour apprendre

1. Comment vous-êtes vous organisé(e)s pour réaliser ce projet?

Para la realización del presente proyecto comenzamos llevando a cabo una puesta en común para elegir las actividades y el tema de las mismas. Primero pensamos en hacerlas relacionadas con los colores y los números pero al final nos decantamos por otras actividades relacionadas con la metodología TPR. Éstas las relacionamos con verbos de movimiento y con el vocabulario vinculado a las partes del día (mañana/tarde/noche). Una vez decididas y estructuradas las actividades redactamos los objetivos que promovemos en ellas y nos dispusimos a traducir nuestro trabajo al francés.

En cuanto a la presentación, la fuimos realizando de manera conjunta y las preguntas de la misma forma.

Para mantener el contacto entre nosotras creamos un grupo de whatsapp mediante el cual nos comunicabamos.

2. Avez-vous éprouvé des difficultés? Lesquelles?

Durante la puesta en común ya surgían ideas diferentes y atractivas, pero al elegirlas, nos dimos cuenta de que no estaban hiladas unas con otras; con lo cual, la dificultad ha sido hilarlas una vez que ya las teníamos seleccionadas. Al final decidimos cambiar las que teníamos por otras que creamos de forma que se adaptara a nuestros objetivos y contenidos.

3. Qu’est-ce que vous avez appris avec ce projet?

Hemos repasado los verbos de movimiento y las partes del día. Además hemos aprendido a utilizar la metodología TPR como herramienta para la creación de actividades dirigidas al segundo ciclo de Educación Infantil.

4. Quel est votre avis général sur le projet?

A través de este proyecto hemos podido llevar a cabo la metodología TPR, de la que habíamos oído hablar, pero que no habíamos tenido la oportunidad de llevarla a la práctica.

Y a diferencia de los anteriores proyectos, en este caso se propusieron actividades sin realizarlas en sí mismas como pasó con el cuento y la canción.

5. Quel est votre avis général sur le groupe de travail?

A pesar de no haber trabajado juntas antes estamos muy contentas con el grupo que hemos formado ya que pudimos llevar a cabo la tarea sin ninguna dificultad. A todas se nos iban ocurriendo ideas y en conjunto las analizabamos para posteriormente llevarlas a cabo.

Todas aportamos al grupo de igual forma, incluso fuera de las horas del horario de clase, nos reunimos en dos ocasiones. Sin duda hemos trabajado de forma cooperativa y equitativa quedando muy satisfechas con el trabajo final.

Projet 2: Chanter pour apprendre

1. Comment vous-êtes vous organisé(e)s pour réaliser ce projet?

Para crear nuestra canción, en primer lugar hicimos una puesta en común de algunos temas que nos gustaban y podíamos tratar. Tras decidir el tema, los medios de transporte, hicimos una lista con el vocabulario que queríamos utilizar, los diferentes transportes, los verbos y las onomatopeyas, buscando posibles rimas para las estrofas de nuestra canción.

La letra fue creada entre todas, la melodía fue más complicado, al principio Sara creó una, pero después de darle algunas vueltas pensamos que era poco animada. Utilizamos una App que Ana se descargó, aunque finalmente tampoco la utilizamos porque nuestras voces estaban muy distorsionadas y la melodía que nos proponía no nos convencía, finalmente decidimos usar una melodía ya existente que cuadraba con nuestra letra.

Para realizar la presentación, en primer lugar, creamos un prezi, y a continuación añadimos los objetivos y los contenidos que trabajaremos con nuestra canción. También añadimos la letra de la canción, para que a la hora de la exposición todo el alumnado pueda tenerla a la vista.

2. Avez-vous éprouvé des difficultés? Lesquelles?

Lo más complicado para nosotras en este proyecto, fue decidir el tema que queríamos abordar, puesto que muchos nos parecían interesantes para trabajar en infantil, pero no encontrábamos palabras que rimasen entre sí para crear la melodía ni todos los temas que se nos ocurrían eran apropiados para bailar o representar.

Otro aspecto que nos resultó complicado, fue la melodía, barajamos muchas posibilidades hasta que al final decidimos utilizar una base melódica ya existente.

3. Qu’est-ce que vous avez appris avec ce projet ?

Gracias a este proyecto hemos aprendido a unir ideas para darle un sentido….., a desarrollar un poco más nuestra imaginación y a crear una canción didáctica con un fin educativo

Hemos comprendido lo fácil que puede ser crear una pequeña canción adaptada al alumnado de Educación Infantil, especialmente con la ayuda de las nuevas tecnologías.

4. Quel est votre avis général sur le projet?

Este proyecto creemos que es muy importante para empezar a relacionarnos con el mundo de la música y las canciones infantiles, las cuales van a estar muy presentes en nuestro día a día como futuras docentes.

El profesor nos ha dado unas pautas muy claras gracias a las cuales podremos crear nuestras propias canciones en el futuro, sin tener que recurrir a algunas ya hechas y pudiendo trabajar con el alumnado cualquier tema que nos interese y de la forma que a nosotras nos parezca más conveniente.

5. Quel est votre avis général sur le groupe de travail?

Estamos muy contentas con nuestro grupo de trabajo, todas hemos aportado ideas y propuestas que se han tenido en cuenta y valorado. Fue sencillo ponernos de acuerdo para vernos fuera del aula a pesar de que nuestros horarios no coincidían.

Cuando una integrante del grupo proponía algo, lo valoramos y complementamos con otra idea, de este modo, el proyecto rápidamente tomó forma.

Novo curso!

A partir de agora, comezaremos a publicar os proxectos de Francés II

Cours d' orientation

1. Comment t’es-tu organisée pour réaliser cette tâche?

La première chose que nous faisons était créer le group, après nous partageons les rôles: Sara a été la coordinatrice, Cristina l’assistante, Nerea la secrétaire et Irene a été la responsable des ressources. Avant le course d’orientation, nous préparons des phrases pour enregistrer plusieurs vidéos.

Pour faire la présentation sur le Prezi, chacun de nous choisissons sa part individuelle, après nous faisons le reste du travail conjointement, comme cette réflexion.

2. As-tu éprouvé des difficultés? Lesquelles?

La difficulté que nous éprouvons au course d’orientation a été suivre les indications parce que il y a fausse information dans notre itinéraire. Pour ce raison, nous croyons que nous avons perdues.

3. Qu’est-ce que tu as appris grâce à cette tâche?

Grâce à cette tâche nous avons connu lieux de Pontevedra, parce que nous ne naissons pas dans cette ville. Nous avons appris vocabulaire neuve et interpréter un itinéraire en français aussi.

4. Quel est ton avis général sur la tâche?

La cinquième et dernière tâche a été la plus drôle et spécial, une expérience différente pour nous. Cette tâche est moins laborieuse que les autres, nous avons précisé moins de temps pour la faire.

Un super soirée

• Comment t’es-tu organisé(e) pour réaliser cette tâche?

En primer lugar Sara creó un grupo de whatsapp para que nos pudiéramos comunicar entre todas, ya que algunas nunca habíamos trabajado juntas o no nos conocemos. Además también abrió un documento en Google Drive y una presentación en Prezi para empezar a trabajar.

Utilizamos el documento drive para proponer varias opciones de hoteles y restaurantes, finalmente en consenso decidimos uno.

Para terminar cada una de nosotras elegimos la habitación, el menú individual y la ropa que a nuestra opinión fuera el mejor o que más nos gustara y lo colgamos en la presentación.

Una vez hechas estas elecciones decidimos intercambiarnos por parejas de manera que Andrea hiciera el audio de la parte de Mireya y viceversa, y Sara el de Sabela, y viceversa. Una vez hechos los escuchamos entre nosotras para corregirnos y los subimos a la presentación.

• As-tu éprouvé des difficultés? Lesquelles?

La mayor dificultad fue encontrar un hotel y un restaurante que estuvieran próximos entre ellos.

A una de nosotras además dejó de funcionarle la plataforma de Prezi en el ordenador y tuvo que buscar otros dispositivos donde poder colgar en la presentación su parte.

• Qu’est-ce que tu as appris grâce à cette tâche?

En primer lugar, gracias a esta actividad hemos aprendido a orientarnos mejor en las calles utilizando google maps, para localizar el restaurante y hotel en el mapa, y ver cual era la distancia que hay entre ellos. Además nuestro vocabulario sobre la comida ha aumentado ya que al tener que elegir la comida de un menú determinado teníamos que conocer todas las palabras que conformaban el nombre del plato, y algunas no las conocíamos.

• Quel est ton avis général sur la tâche?

Nos parece muy interesante y útil para poder manejarnos en un lugar francófono en algo tan primario como es el alojamiento y lugares donde comer. Del mismo modo, fue bastante divertido navegar por algunas tiendas de moda, escogiendo vestimenta para la ocasión.

Un petit chez soi

1. Comment vous êtes-vous organisé(e)s pour réaliser cette tâche?

En primer lugar, decidimos juntarnos para hacer la búsqueda de la casa o piso a alquilar, para esto tuvimos ciertas dificultades puesto que los inmuebles no se ajustaban a nuestras necesidades.

Una vez localizada, cada miembro del grupo se encargaría de la decoración de su propia habitación y de una de las zonas comunes.

El prezi lo comenzó una de las compañeras, lo compartió a las demás y cada una de nosotras fue insertando su trabajo individual.

La presente conclusión es trabajo colaborativo de todos los miembros del grupo.

2. Avez-vous éprouvé des difficultés? Lesquelles?

La mayor dificultad que encontramos fue la búsqueda de la casa. Algunas de ellas se salían del presupuesto (todavía no teníamos muy claro cuál era el presupuesto máximo que podríamos utilizar en el alquiler para luego no quedarnos cortas) y en otras, no aparecían fotos de todos los espacios de la casa.

3. Qu’est-ce que vous avez appris grâce à cette tâche?

Gracias a esta actividad, adquirimos numerosos conocimientos sobre el mobiliario y el alquiler, lo que seguramente pondremos en práctica en un futuro si viajamos a Francia.

La actividad nos sirvió también para interactuar con las demás compañeras, conociendo sus opiniones y mediante el diálogo tratar de llegar a acuerdos.

4. Quel est ton avis général sur la tâche?

Ha sido una actividad muy productiva y enriquecedora. Como ya hemos dicho con anterioridad, son conocimientos que podrán servirnos para nuestra futura docencia, y que sin duda emplearemos.

Le portrait d'un inconnu

 






1. Comment t’es-tu organisé(e) pour réaliser cette tâche? 

Mi compañera Paula y yo, decidimos que cada una de nosotras haría lo antes posible la descripción de su personaje y la mandaría mediante un correo electrónico. Una vez hecho esto, cada una de nosotras pudo hacer el dibujo de cada uno de los personajes así, como el audio. Yo empleé la técnica del collage y Paula se sirvió del programa de ordenador Paint. Cuando ya dispusimos de todo lo necesario, acordamos hacer un vídeo movie maker.

2. As-tu éprouvé des difficultés? Lesquelles?

Como de la otra vez, a penas encontré dificultades para la realización de la tarea, pues empleé vocabulario sencillo que ya dominaba, eso no quita que vaya a tener errores, que seguramente sí.


3. Qu’est-ce que tu as appris grâce à cette tâche?

En primer lugar trabajar en colaboración con una persona desconocida para mí de quien no sabía su forma de trabajar, de organizarse, etc. Finalmente no fue una dificultad.
En cuanto a la actividad, me sirvió para recordar lo que dimos en clase.
En lo referido a las descripciones físicas y psicológicas.

4. Quel est ton avis général sur la tâche?

Estoy contenta con el trabajo realizado, no me parece una activdiad compleja pero sí útil para contenidos básicos.
Por otro lado, pensaba que me iba a llevar menos tiempo, porque al final, entre redactar, grabar, dibujar, crear el formato digital...tuvimos que dedicarle algún tiempo, especialmente
como siempre, en el momento de interactuar con las tecnologías.

Cou-cou, c'est moi!

REFLEXIÓN

Comment t’es-tu organisé(e) pour réaliser cette tâche? Cuando comencé a organizar mis ideas de cómo hacer la presentación, no había pensado en prezi, puesto que no era un programa que conocía y tampoco me sonaba, pero sí tenia claro que quería hacer algo dinámico y no únicamente un texto.

As-tu éprouvé des difficultés? Lesquelles? La mayor dificultad no fue preparar aquello que quería decir, si no usar el programa, insertar la presentación al blog en la carpeta adecuada y finalmente pasar el enlace, puesto que como ya lo había hecho cuando creé el blog, dudaba si volver a hacerlo con la entrada publicada.

Qu’est-ce que tu as appris grâce à cette tâche? Sobretodo a conocer las funciones básicas de un blog y otros programas, puesto que no soy muy asidua a usarlos. Además de esto, a refrescar aquello que tenía más olvidado de lo básico del idioma francés, algunas construcciones sencillas y de uso habitual.

Quel est ton avis général sur la tâche? Me parece muy interesante para poder conocernos un poco mejor, siendo muy adecuada para ser la primera tarea, más que nada por la libertad a la hora de hacerla y por los contenidos básicos que en ella se pedía,